自闭症学费-汉阳自闭症-心之初特殊教育构(查看)

这一分类方法是根据智力*儿童接受教育的可能性，将他们分为可教育的、可训练的、需监护的三种水平。?
以上两种分类的方法虽然不能完全一一对应，但总体而言，轻度的相当于可教育的，中度的相当于可训练的，重度以下的需监护的较为一致。轻度的智残儿童有
生活自理能力，能承担一般的家务劳动和工作，但缺乏技巧和创造性。他们对读、写、算等基本学科的学习虽有一定困难，但如果经过特殊教育与训练，能够接受相当于普通小学五六年级的课程，具备初步的读写和计算能力，自闭症教育，经过教育能学会遵守一般的行为规范。中度智残儿童具有部分的生活自理能力，经过特殊教育和训练，自闭症学费，阅读和计算能力的培养，也可以完成大约小学二、三年级的学习任务，能形成简单的生活习惯和技能，能从事简单的机械性的工作。重度的智残儿童缺乏生活自理能力，运动与交往能力很差，经过特殊教育与训练能获得基本的生活自理能力，但训练的效果比较差。*重度的智残儿童需要终身护理。
孩子不喜欢做某些任务，大的可能性是孩子觉得这个任务很难。所以，当某个指令经常引起孩子的逃避行为时，自闭症机构，我们要考虑的是如何降低任务难度，提高辅助的幅度。?
例如：教孩子穿珠子，孩子如果一直失败会变得非常沮丧，并且不想再做这个任务。可以通过买洞大一些的珠子或木块，汉阳自闭症，用质地硬一些的绳子来降低任务难度；可以通过手把手的辅助来确保孩子完成任务。在孩子的能力有能力做的时候，再慢慢撤销辅助、慢慢提高任务难度。
格塞尔的成熟理论
成熟是一个由内部因素控制的过程，这是这种内部因素决定机体的发展的方向和模式，但不排除环境对儿童的发展影响。
主要表现在：环境可能暂时影响儿童发展的速度。良好的环境可以提供一定的条件，从而有助于儿童发展其生命中积*，宝贵的资源；一个不良的环境，则可能阻止和压抑其自然潜能的顺利发展。但环境的作用仅仅如此而已。在他看来，发展的速度终还是由生物因素决定所控制。?有名的同卵双生的子爬梯实验?
格塞尔找来一对同卵双生的子a和b，a从出生后第48周起接受爬梯及肌肉协调训练，每日练习10分钟，连续6周；b则从出生后第53周开始，仅训练了2周，就赶上了a的水平。由于同卵双生的子有相同的*，格塞尔得出结论：在儿童的生理成熟之前的早期训练对于终的结果没有多大的作用，而一旦在生理上有了完成这种动作的准备，训练就能起到事半功倍的效果。?
成熟论要求教育机构，教育者，父母应遵守儿童的身心特点对儿童进行养育或施教，要求注意培养儿童个性，反对对儿童提出整齐划一的要求，这些无疑是有价值的，但他又要求教育者消*无为地追随儿童，又贬低了教育，教师的主导作用，他的这些儿童思想与卢梭和蒙台梭利有相似之处，但在环境与教育的忽视上，更为偏激，有人说“因为他过分地钻进了成熟这个领域，以至于忽视了其它许多的因素
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