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启明特教谈家长培训重要性
曾经有教育说：没有父母的成长，也就没有孩子的成长，都说父母是孩子的榜样。通常好孩子成长为人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子。也有教育说：问题学生后面往往有一个问题家长。
作为特殊教育机构，启明教师在与家长相处的过程中，发现大部分家长对孩子的期望值过低，把孩子完全交给老师，回家后几乎不闻不问，家长们的想法很简单——只要孩子自己能管理自己就可以了；有一部分家庭因为孩子的缺陷，家庭矛盾重重，家庭成员相互抱怨，使得孩子在家里得不到父母的关注；还有少数家长也想参与教育自己的孩子，但又苦于与孩子沟通困难，不懂得教育方法而苦恼……在家长的眼中看不到孩子的未来，对孩子不报任何希望。启明特教机构*老师一致认为，儿童康复中心报名，充分开发家长资源，让家长参与到学校的主题活动中势在必行。
“德育生活化”的首步就是营造德化育人环境。一方面，武汉启明*特殊教育学校营造了融地域文化、产业文化、企业文化、*文化和德育文化于一体，突出文明进步、热情亲切、人性向善、激励劝勉的校园文化氛围。实现校园环境的优化、美化与绿化，让师生置身于赏心悦目的德育氛围中。仰视俯拾皆有德，一草一木总关情。
另一方面，学校坚持“正面引导”和“问题导向”相结合、学校引导管理与学生自治相配合的策略。其中，以“正面引导”活动为主，包括青年志愿者活动、跑操流动竞赛活动、“美德少年”评选活动、文明班集体评选活动等，积聚正能量，洪山儿童康复中心，激发新活力。同时从学生自身存在的问题着手，引导其在生活中进行自我教育，自觉形成良好的生活习惯。
启明特教老师们说，过去我们对家校教育的密切合作，只是简单地理解为家长对学校物质材料上的支持，保持与学校教育思想、行为的一致，而并未考虑在主题活动中应充分挖掘家长资源，儿童康复中心机构，请家长参与到主题活动中来。首先，我们设计了家长问卷调查表，请家长填写，了解孩子家庭的状况，儿童康复中心学校，家长参与学校主题活动的意向、需要教师提供哪些方面的帮助以及自己可以参与校本课程的程度。其次，及时对问卷调查表进行分析、总结，对相关内容进行数据统计，并及时根据家长提出的共性问题进行解答、培训，设计相关的主题内容。
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