智力障碍学校咨询-湖北智力障碍学校-心之初特殊教育(查看)

在1971年和1975年，联合国分别通过了《弱智儿童权利宣言》、《*人权利宣言》。1978年英国沃纳克发表了《关于*儿童及青少年的教育报告》=《沃纳克报告》。?
70年代正常化思想开始出现。表现这一思想明显的实际结果是“去机构化”运动。?
80年代，欧美一些国家开始用“特殊教育需要儿童”术语。“特殊教育”这一名称也相应改为“特殊需要教育”。
*儿童会长时间进行单一玩具、单一玩法的游戏，游戏中满足自我刺激的需要?由于*儿童自身的特点，即语言障碍，刻板行为等，智力障碍学校报名，使其在感知运动游戏方面也表现一些缺陷，经常出现长时间击打某物，或转圈跑等行为。*儿童既然不能表现出一系列的游戏行为，所以他们更喜欢感知运动游戏。多数*儿童在游戏时表现出身体的接触，湖北智力障碍学校，不间断的重复击打物品、旋转物品的动作，不会因为游戏物的特性而喜欢玩这样东西，很明显没有目标，没有方向(jordan?2003)o还有一些*儿童甚至在好几个小时里重复同样的动作，做同样的活动，如果让他们转化到更有意义的活动中来是非常困难的
一位到美国学习考察的北京特殊教育教师
在美国很难找到一所没有特殊教育对象的普通学校，也很难找到没有融合教育
措施的特殊学校，我们参观的所有学校甚至相当于我们这里的性*学校的蓝带学校都能看到残障学生。这一点让我惊叹也让我感动，相信这就是我们在今后要走的路。”?
我国学前特殊儿童教育现状（起步晚，发展慢）?*和社会各界已经开始关注到在普通学校、*园接收特殊需要儿童的问题，并将此放在一个优先发展的战略高度，这与“全纳教育”的理念精髓也是相符的。但在长期的教育实践过程中，智力障碍学校咨询，我们历来就是将*学生与正常学生分开来进行教育的。这种教育状况，已成为一种惯例常态，人们亦已习以为常。虽然普通学校*园、也在逐渐开展一体化的教育，智力障碍学校教育，但是，仍然还没有形成一种全纳的氛围。
我国学前特殊儿童教育存在问题：?
我国学前特殊儿童教育的发展方向?要通过建立保障*儿童接受正常教育的体制，制定明确具体的规则?2要加大特殊教育的经费的投入?3对*教师全纳教育理念的培养?4建立全纳教师的资格认证?要积*争取社会和家庭对全纳教育理念的支持?
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