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亲子早教孩子不合群，家长应该重视吗？
优优是个内向的小男孩，奶奶平时带他到外面，怕他和其他小朋友在一起的时候“吃亏”，就总是选人少的地方，或者大家都回家吃饭的时候出来玩。参加兴趣班的时候，妈妈也格外保护着优优，有道具都会先给优优取好，有小矛盾都会帮忙解决。优优今年上*园，老师反映优优太不合群了，开学一个月了也没有交到朋友。优优里也跟妈妈抱怨，说没人跟他一起玩。
“我家性格就这样”，“那些孩子太闹了，不和他们玩”，“现在信息时代了，宅着不也挺好的嘛”，“长大了就好了吧”，很多家长可能有同样的情况，早教亲子机构，但觉得还好，没有特别重视。
真的是这样吗？
笼统的把 “不合群”归因为性格问题、同伴不好以及时代特征是错误的。不合群，亲子早教流程，说明孩子人际关系欠佳，是缺乏社会交往能力的体现，也不会简单的因为“长大了”就自然而然的有所提升。内向的孩子也会有几个固定的好朋友；同伴性格不同，但是总能找到可以玩到一块的；*园、小学就是一个个小社会，孩子在其中需要有基本的社交技能，才能让自己过得舒服。
“指导型”孩子有主见，不轻易改变自己的想法，外向勇敢，有*欲望和能力。他们喜欢管着其他人，经常受到其他孩子的拥护，但也有可能因为太喜欢下命令而受到大家的排斥。他们精力充沛，做事专注，不喜欢被中途被人打断。他们行动力强，但达不到目标时经常生气，很难接受批评和认错。
指导型孩子的优点是有恒心和毅力，因为对目标非常专注，做事遇到困难也不轻易放弃。他们重承诺讲义气，答应的事情会马上去做，从不拖延。指导型孩子自信心强，积*主动，具有宝贵的探索精神和*能力。他们表现出的那种积*进取、敢于冲锋的精神，往往会具备很强的影响力与力，具有*气质。
同时，指导型孩子的缺点也很明显。他们太倔强了，有的孩子在不会说话的时候想要什么东西就特别执着，再长大一些就表现为不听大人的话，在进行兴趣班活动或者在*园时不愿意遵守规则。如何“说通”他们，让孩子遵守规则，这一点让家长和老师比较头疼。指导型孩子可能会霸道，不管他人的感受，做错事坚决不道歉。他们总管着别人，但往往管理不好自己，容易把事情搞糟，不如意时就生气发脾气。
什么是“环境场”呢？
“环境场”是指包含大量行为暗示的环境，可以诱发我们做出特定行为的场地。身处特定的“环境场”你会不由得要做什么事了。比如家里装修的时候布置卧室，青山湖区亲子早教，采用放松、温情的色调和装饰，亲子早教如何加盟，会让人更容易入睡；又比如踏进了某间餐厅的门就想要吃饭了，无论目前有没有到饭点，不管自己是不是真的饿了；再比如上学的时候周围的同学都是爱学习的“好学生”，在他们的影响和帮助下学习会变好。
培养“环境场”，就是利用周围环境的暗示作用来触发人自身的行动，借助环境的力量来调节行为。当孩子可以把玩具拿到任何地方去玩，在任何时间、任何地点都可以随意吃零食的时候，家里的空间功能遭到了*，环境的约束作用就没有了。
这就需要家长重新给孩子划分“地盘”，吃饭、日常起居、玩的地方要有分割。比如拿着吃的东西不可以进卧室，孩子有特定的玩具房、玩具角或者玩具毯。有一个妈妈给孩子准备了一个大大的毯子，里面包着孩子喜欢的玩具。孩子要玩的时候，把毯子铺开，游戏结束之后把毯子的四个角一系，放在角落里就好。
，需要强调的是，“环境场”划分好了，使用越来越多，效果越来越强。建立、利用“环境场”，会让生活更加井井有条。
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