杭州儿童*能好吗-杭州康语学校(诚信商家)

*的行为特点
首先人际关系障碍。不理人、自己玩自己的;不粘人，(不会像一般孩子一样缠着大人不放，喜欢大人抱他、逗他、陪他玩)。有人形容他们把父母视为“生活的工具”，要吃什么东西才去拉妈妈的手，杭州儿童*是什么表现，(而不是“情感对象”)平常没事就不理妈妈。看到妈妈来了，爸爸下班了，不会表现出特别高兴，常常是没有什么反应;看见陌生人也不害怕，不认生。
当自闭儿进入到正常的班级情境时，挺好能使班级能够引起他们的兴趣，或者与他们的长处有关。例如，智力残障的学生常被编入体育课之类的选修课程。对自闭学生来说，这种策略或许不能取得成功。这类班级的社交性质和结构的缺乏，会使他们难于在其中取得成功。如果将他们置于一个数学或者计算机之类的选修班级中，他们可能更加成功，这是他们的学业方面的长处、和强烈的兴趣，并且是在结构化的情境中发生的。
孩子为什么不听指令?　
通常儿童无法作出听者反应的原因有三种
首先是因为“听不到”，也就是儿童无法将说话者的声音从环境声音中区别出来，造成孩子无法听到指令，也就没有听者反应了。在此情况下，需要通过将家长/老师的声音与强化物进行配对，增加儿童对家长声音的敏*。
第二种是因为“听不懂”，也就是孩子无法明白家长发出的指令的意思。例如家长说“把纸巾拿过来”，但孩子无法从一堆物品中识别出哪一个是“纸巾”，或者无法明白“拿过来”是什么意思。在此情况下，家长就需要对儿童做区辨练习，帮助孩子区分不同的物品和动作。
第三种是因为“做不到”，也就是说孩子已经接收到指令了，也明白指令的要求，但缺乏执行能力。如果是这种情况，应对儿童进行行为训练，增加儿童对指令的执行。
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