心理疏导-心悦青少年心理疏导-学生心理疏导

爸妈用全新的方式对待孩子：所有的期的表现，根源在于家长先入为主，为孩子所有的行动做主，变成了孩子人生的守门员。而这些导致孩子生活中缺乏创造，于是爸妈和孩子方面就生活的主动权展开了激烈的对话。而要解决期困惑，我们首先需要重新定义期。期=探索期为什么要? 因为孩子渴望被*的世界认同，渴望通过的行为来向世界昭示自己已经长大了，再也不是父母眼里的小孩子了，再也不是可以随便操纵的“棋子”了。孩子从来都是*的个体，只不过他需要我们的抚养和监护。所以，对于孩子来说，心理疏导，他有能力去创造自己的生活。
再比如，我们中国人用的筷子，学生心理疏导，我们可以从多个角度去讲，从物理学上说，筷子用到了摩擦力原理，杠杆原理；从化学上说，小说与电视剧中说的筷子银筷子涉及了化学反应；从民族文化上讲，筷子的标准长度七寸六分是代表中国人认为人有七情六欲，筷子的样式一头圆一头方代表了中国人朴素的“天圆地方的观念”，高中生厌学心理疏导，用圆的一头夹菜一方面是因为更舒服，另一方面则是代表了中国人认为“民以食为天”，我们应该珍惜粮食（这个时候还可以引导孩子背诵一下《锄禾》）；从哲学上说，学生抑郁心理疏导，使用筷子的一个基本原则就是必须保持一根动，一根静，如果两根筷子都是动的，那一般是夹不到东西的，而这又代表了中国人的阴阳观念，阴阳平衡方可长久。
关于期的定，解释是这样的：“青少年正处于心理的过渡期，其*意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱*（尤其是父母）的监护。他们反对父母把自己当小孩，而以*自居。为了表现自己的‘非凡’，他们也就对任何事物都倾向于批判的态度。”用贴近实际生活的语言来表达：通常我们说的期，就是孩子不听话、自作主张的时期。
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