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相对于传统的面授教育，*有这样几个显著的特征：在整个学习的期间，师生准分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响；课后，教师要对学生提出的问题给予及时回应，学生的课后拓展成果可通过多种方式展示，教师要为学生提供交流的平台。教师也要对个别学习不活跃的学生进行跟踪，给予更多的情感关注，让他们感受到来自屏幕外老师的关爱。“停课不停学”让线上教学成了学生学习的主要来源。线上教学和之前学生在学校学习有所不同。线上教学使得原来的时空界限被打*，我们用一部手机或者ipad，选择一个安静的环境，连上网络就能开始一天的学习。
营造积*的线上课堂情感文化。教师应该多运用自身的表情和肢体语言来营造课堂文化，如通过对学生微笑、改声调来表达对学生的肯定，学生会被教师的兴奋调动起来。*的试错成本*高，随着家长选择逐渐回归理性，在同一品类中家长只会选择的教育机构，这也意味着只有*注重产品品质和教学效果的头部企业能够获得认可。因材施教和教育资源的普惠共享是教育发展的追寻方向，*将互联网与教育深度融合，形成强劲的发展势能，尤其是2020年的期间，*在“停课不停学”的号召下发挥了重要作用。
在平时的学习中老师也要不断的进行网络学习的探索，*机构，学会弄懂网络教学需要的技术。没有变革就没有思考，合肥*，没有思考就没有进步。线上教学，也有很多的不足，但随着时代的发展它的优势也在慢慢显现。作为教师，面对新的事物，我们要学会接纳，为学生的学习创造一片新天地，为自己的教学添砖加瓦。师生应该共同协商在线课程的安排，k12*平台，一起决定学习的内容、共同期望达成的目标乃至奖惩制度等。教师偶尔要适度让渡，*平台，让学生成为课堂的主人，发挥学生擅长的多媒体技术能力。课后，教师要对学生提出的问题给予及时回应，学生的课后拓展成果可通过多种方式展示，教师要为学生提供交流的平台。教师也要对个别学习不活跃的学生进行跟踪，给予更多的情感关注，让他们感受到来自屏幕外老师的关爱。
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