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开设特殊儿童教育的特殊性
全纳背景下，越来越多的有特殊教育需要的*走进*园，针对他们的教育既要遵循教育的一般规律，汉阳儿童康复中心，又要针对其的特殊需求，研究适合他们的教育。因此，本课程的学习可以为未来面对特殊儿童的教师进行专
门的训练，以后可以根据儿童的需求不同，结合*园的环境资源、教育资源、师生资源等安排个体化程度高、*性较强的个别化教育。使每一个有特殊教育需要*找到适合其发展的空间，为其接受下一阶段的教育打下基础，进而能更有好地融入主流社会。?基本要求?
1、观念：了解到特殊儿童教育工作的重要性、可能性和艰巨性，正确看待和认识普通教育机构中学前特殊儿童的特殊教育需要，树立全体儿童共同发展的新教育观。?
2、知识：掌握学前特殊儿童教育的基本理论，学习掌握各类特殊儿童的特点及导致原因、教育方法。?
3、技能：掌握一些简单可行的检测方法和评估手段，培养与各类“特殊儿童”交往的能力，学习一些简单的心理治、行为矫治等方法及儿童发展问题的教育教学处理技巧，学会如何在普通班级中照顾到各种存在发展问题儿童的特殊需要；侧重培养查阅图书资料、网络资源、寻找各种社会资源的能力，儿童康复中心机构，以备今后在工作中可更深入地了解与介入。
一章学前特殊儿童教育概论?本章目标：?
界定学前特殊儿童教育的概念，明确学前特殊儿童的类别，初步形成科学正确的学前特殊儿童教育理念。?
了解学前特殊儿童教育的产生和发展历史，知道一体化和全纳教育对学前特殊儿童教育的影响和意义。?
了解学前特殊儿童教育的意义，充分认识学前特殊儿童教育的重要性。?
儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违的法犯的罪的儿童。在《美国特殊教育百科全书》中分为天才、智力落后、身体和感官有缺陷（视觉障碍、听觉障碍）、肢体*及其他健康损害、言语障碍、行为异常、学习障碍等类型。
孩子自己玩了两分钟，没有打扰家长——两分钟对我们来讲很短，对小年龄的孩子来说，很长——值得夸。?孩子把一个积木放到了积木盒子里（无意识的行为，其它的积木还在地上散着）——收拾积木是一个好的行为——值得夸。孩子从沙发走到餐桌前（大部分时候孩子都是跑来跑去的）——慢慢走是一个好的行为——值得夸。?
孩子在你说话的时候，看了你一眼（无意识的行为）——主动的目光对视，值得夸。?孩子看着柜子上的摆设，没动手去拿（可能你多等两秒种，孩子就伸手去抓了）——抓住这两秒的机会，儿童康复中心地址，不碰摆设——值得夸类似的例子可以举很多很多。?
学会夸孩子的目的是让我们主动地去看孩子做得好的地方，找到孩子的强项优势，这是将来我们设计任务行为干预方案的基础。附带效果：我们越多地看到孩子好的地方，我们就会越积*地来看待和对待我们的孩子。?帮助我们的孩子，从我们自己做起，从看孩子的好处做起，从夸孩子做起。
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