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儿童阅读，需要一种积*的状态
其一，积*参与的状态。在儿童的阅读兴趣方面，绘本阅读课程，不能跟着儿童的兴趣跑，因为阅读兴趣是可以培养的。因此，儿童阅读不应该是“零压迫感”，而应有“适度压迫感”，促使儿童以积*的姿态参与到阅读中来。
其二，活跃的智力活动状态。阅读是一种享受，是一种快乐，但享受快乐不是浅表的，而是投入以后的收获；儿童阅读需要轻松、自由，但也需要智力活动的积*、思维的活跃，而不是一种懒散的状态。
其三，认真的状态。余秋雨说得好：“在孩子们还不具备对古诗文经典之类理解能力的时候，就把经典交给他们，绘本阅读，乍一看莽撞，实际上却是文明传代的绝（jue)佳措施。幼小的心灵纯净空廓，由经典奠定，可以激发他们一生的文化快乐。”因此，对儿童阅读应有严格的要求、认真的态度。
什么是阅读教学
阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话，阅读就是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解:通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具备终身的能力。阅读教学的*就是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此要注重语言的感悟，要让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
阅读绘本丰富想象力
人并不是生来就具有丰富的想象力的，丰富的想象力源于生活中丰富的体验，体验愈多，想象力越丰富。松居直在《幸福的种子——亲子共读图画书》中提到绘本阅读对孩子想象力发展的重要作用：“图画书正好能提供给*更多的机会去体验……当孩子的想象力不够发达时，图画书可以弥补其不足，使孩子的想象力更丰富……能从一本书中发掘丰富绚烂的世界，*园绘本阅读，或是只能掏出有限的知识，这完全有赖于读者的想象力，而图画书就是培养孩子想象力的启蒙工具。”
绘本主要的特点就是用一系列丰富的图画叙述一个完整的故事，以图为主，图文结合。孩子们可以一边阅读，一边在头脑中进行丰富的想象，儿童绘本阅读，即使故事读完了，孩子在头脑中形成的想象也不会停止。
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