小学科学实验-三只鹅网络(在线咨询)-广东科学实验

大潘科学实验站引进*的steam教育理念和pbl实验课体系，拥有丰富经验的中小学科学教学研究团队，在新课标的教学指导下，基于小学科学教育体系，开发适合3—12岁孩子的以实践为载体的科学实践课程。
我们组织的科学试验活动本身，具有非常的复杂性、丰富性、新颖性、连贯性和趣味性。在参加科学试验活动的过程中，不仅有老师，同时还有小伙伴，那么互动、共同探讨的生气勃勃的环境也是必然存在的，宛如我们是让孩子们置身在了我们不经意创设的b环境之中。
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世界上一些发达国家在儿童科学试验也是有成功经验的。比如，日本的青少年科技*赛事已经有60多年的历史，根据了解，起初就是由民间自发组织诞生的，上世纪末年，为了大力促进科技发展和完成获取诺贝尔科学奖的宏愿，实行了（类似我们国家全民参与大办体育）国家参与的体制，广东科学实验，在至今得到的十三项诺贝尔自然科学奖的获得者中，就有参加青少年科技*比赛的获奖者。当然，没有获得奖项的参与者们，由其建构的具有高*能力的人才基础也是功不可没的。
大潘科学实验站引进*的steam教育理念和pbl实验课体系，拥有丰富经验的中小学科学教学研究团队，在新课标的教学指导下，基于小学科学教育体系，科学实验室，开发适合3—12岁孩子的以实践为载体的科学实践课程。
参加科学试验活动的儿童，本身就是一个个天生的小“科学家”。当我们有目的指向地让他（她）们确立了生物学家、物理学家、化学家或者是地理学家的身份后，小学生科学实验，这些小“科学家”们：首先，理解了科学家——就是通过做实验来发现某些东西的人。其次，在进行着我们提供的“科学探索求知”活动时，小学科学实验，自己提出问题、自己进行调查、自己进行观察实验记录、自己进行总结归纳、自己进行验证、自己之间进行讨论、是自己创建有关的理论和观点。这种自己进行思考认识的过程方式，以及由“习练”所得到的技能，对他(她)们日后的学习不无意义。
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