武汉助学*班-昂一立教育咨询(图)

全日制是指学习时间上的一种分类，全日制教育是指学生在国家规定的修业年限内，全日在学校学习，或者大部分时间从事学习的一种形式。分全日制小学、初中、高中三级学校教育。旧称谓认为全日制学习区别于业余、函1授、*等学习形式。在西方*国家，全日制（full time）与非全日制（parttime）的界定是以年学分值来划分的，即年学分值满12学分的为全日制。所谓“全日制”是个惯称，通常是用于普通高等教育。在*教育中，由于学生定义为在职从业人员，通常是用“脱产”或“业余”来描述
全日制本科助学班的学生本质是*生，但是管理模式上，学习待遇上和统招本科生是无差别管理，也就是说*生实际上就是大学生了。
*生是以宽进严出，非统招的形式进入大学学习的，他们享受高校雄厚的师资力量、浓厚的学术氛围、科研试验条件，及规范化严苛的管理模式，享受一1流的校园文化氛围和育人环境。
*说一下*生的管理模式，普通本科大学的学生，一个学期是见不到几次班主任的，辅导员也是少见的，但是助学班的学生每天都看见看见班主任和辅导员，每天班主任会督促学生认真学习，管理模式和高中可以相提并论，因为毕竟助学班的学生相对统招学生底子较差，基础较薄，所以学校为督促学生更好学习，助学*班，管理模式会严苛一些。
*说一下，本科助学班只是一个环境良好的平台，它只提供一1流的育人环境，学生在这个环境中发展的怎么样，学生能否学到真本事，将来在社会有没有竞争力，得看学生个人的自觉性，自律性和努力程度。
全日制和非全日制
全日制与非全日制在体制上的并轨在我国的现行教育体系中，存在着全日制和非全日制两种形式，同时对这两种形式教育，实行的是双轨制的管理办法，从招生、课程、学制、考核，到学生管理、专1业设置、院系编成，甚至毕业文1凭等都是不相同的。
全日制和非全日制之间的区别已经不仅仅在于培养的形式上，它们各自有一套完整的管理体系，在整个国民教育体系中各占一块，互不侵1犯，互不逾越，成为界线分明、相互*的两个教育系统。这是因为我国在发展非全日制高等教育的起步阶段，考虑到在职人员长期脱离学校教育后，知识水平较低，若和应届生一样选择的话，将很难通过严格的正确入学考试。
因此为了保障在职人员能够接受高等教育，采取了*高1考的办法，即在职人员不参加普通高等学校选择考试，而另行组织考试，试卷难度与正规高1考相比要容易一些。
由于人口考试和基础不同，高校担心在职人员入学后无法根上普通班的学习为他们单独设班，同时还为他们设计了一套新的培养方案，于是在课程设置、教学安排、学制等方面与普通班均有不同程度的差异。
在计划经济体制下的我国高等教育的招生、培养以及毕业生数都受到国家严格的调控，高校基本上没有内部淘汰机制，在这种情况下非全日制和全日制的教学质量的差距日益明显，导致了两种文1凭的产生，使得全日制和非全日制在体制上的分化。
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